Prácticas alfabetizadoras y contexto socioeconómico del hogar de niños preescolares con retraso del lenguaje

Resumen

El objetivo fue identificar el contexto socioeconómico y las prácticas alfabetizadoras del hogar (PAH) y determinar si se relacionan con las habilidades de alfabetización emergente (HAE) de sesenta y cuatro niños preescolares mexicanos con retraso del desarrollo del lenguaje, de nivel socioeconómico de medio a bajo, que acudían a escuelas oficiales. También participaron sus madres. Se aplicó el Instrumento de Observación de los Logros de la Lecto - Escritura Inicial y el Cuestionario de Actividades relacionadas con la Lectura que se realizan en el Hogar. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en las PAH en función del nivel socioeconómico y escolar de los padres. No se corroboró una relación significativa entre las PAH y el nivel de desarrollo de las HAE. Lo anterior parece indicar que en niños con retraso del lenguaje pesa más el grado de desarrollo lingüístico que el tipo de PAH, para el desarrollo de las HAE.

https://doi.org/10.22201/fpsic.24486957e.2019.7.68

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