Keywords
Graduate students
Experience based knowledge
Professionalism
How to Cite
Abstract
This article addresses the importance of a reflective practice in the generation of knowledge and professionalism and narrates the changing process of a graduate student tutor after the analysis of her experience with five generation of students and a critical reflection of her practice. The article invites us to value practice based knowledge and to establish authority relationships between tutor and students. It also describes the training strategies that have been developed through a reflective practice to promote the construction of knowledge, abilities and attitudes. As a product of this analysis the author suggests the profile of a reflective tutor.
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