Keywords
Child psychology
Play
Educational psychology
Children's personality
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Abstract
The objective of this study is to determine how mature forms of social role-play promote the complex development of symbolic function in preschool children. This investigation is of a descriptive type. The research method is the formation of mental acts by stages proposed by Galperin from the experimental formative method proposed by Vygotsky. We worked with 20 preschool children aged between 5-6 years of a public educational institution in the city of Bogotá, Colombia. The results reveal that the characteristics of the game that made possible the transition from simple forms to mature forms of the play were: the creative dialogical conversation, the expression of symbolic intentionality, the mechanisms of symbolic generalization, the initiative in the proposal of symbolic means and the active role of the researcher. These characteristics the social-role play are necessary so that the play is transformed
into more mature forms and in this way the symbolic function is developed at the complex level, however they are
not presented sequentially. In addition, the complex forms of symbolic development allowed the emergence of new forms of thought: symbolic, creative, narrative and reflective in children.
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