Palabras clave
Sordos
Lectura
Interconductismo
Evaluación
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Resumen
Diversas investigaciones indican que el nivel lector del alumno sordo, en promedio, no sobrepasa el del cuarto grado de educación elemental, lo que constituye un problema severo, debido sobre todo a las diferencias estructurales entre la Lengua de Señas Mexicana (LSM) y el castellano. Con el objetivo de evaluar la competencia lectora de dicha población, se logró la participación de 32 estudiantes de bachillerato, sordos bilaterales, entre los 17 y 32 años, divergiendo en años de uso de la LSM. De acuerdo al modelo teórico de Kantor, se llevó a cabo una evaluación con un instrumento propio, utilizado previamente, diseñado para Sordos signantes de la LSM y lectores del castellano. La competencia lectora y de signación se evaluó mediante la dactilología, identificación de ilustración, seña, uso gramatical y sintáctico. Los resultados confirman que la muestra evaluada no cubre con eficiencia la competencia lectora. En forma secundaria,
mediante el coeficiente de correlación de Spearman (r, rho), se corroboraron los resultados obtenidos por otros investigadores. Sin
embargo, a diferencia de otros estudios, se encontró una correlación significativa al nivel 0,01 (bilateral) entre la edad de los participantes y el conocimiento de la LSM, por lo que se concluye que muchos de los sordos evaluados no son competentes en la lectura ni en el uso de la LSM. Se planea llevar a cabo dos intervenciones posteriores para validar los resultados obtenidos.
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