Autorregulación del aprendizaje en las estrategias de lectura en estudiantes de pregrado

Resumen

El fracaso educativo en Educación Superior puede estar asociado a deficiencias en procesos de autorregulación y  dificultades en la comprensión de textos, por lo que se requiere evaluar dichas  habilidades  para ofrecerle al estudiantado apoyos necesarios y superar las dificultades. El objetivo fue identificar las estrategias de lectura y procesos de autorregulación del aprendizaje, en una muestra de 250 alumnos de recién ingreso. Se aplicó la Escala de Autoevaluación de Estrategias de Aprendizaje (ARATEX) mediante un formulario en línea (Google Form), previo el consentimiento informado digital. Los resultados mostraron que la mayor parte de las puntuaciones en las cinco dimensiones se concentraron alrededor de la media, infiriendo que los alumnos cuentan con las capacidades de autorregulación en los procesos lectores, antes, durante y después de la lectura. Concluimos con la recomendación de informar al estudiantado sobre estrategias de planeación dado que fue la dimensión con menor valor en la media.