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Intellectual development
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Abstract
Learning difficulties are one of the most controversial and addressed topics in the field of Educational Psychology, this problem lies not only in the various approaches given for its conceptualization, but also in the varied school exhibition it covers and the confusion generated by the different groups of difficulties that make up it. The various existing research on the subject tends to address it from the perspective of the cognitive as an essential determinant in learning, however the individual is not a purely rational organization but its development is mediated by unity between it and the affective sphere. Due to the significant role of self-esteem as a mediator of school learning, this article aims to theoretically characterize self-esteem in the school context, addressing topics such as the different conceptualizations of the construct, its relationship with self-concept, and academic performance.
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