Palabras clave
matemáticas
género
aprendizaje
secundaria
variables socioafectivas
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Resumen
Este estudio examina la influencia de factores socioafectivos, el género y la sobreedad en el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria de un contexto rural en Yucatán. Se aplicó un cuestionario con preguntas validadas para evaluar satisfacción escolar, bienestar emocional y percepción de la asignatura, además de recuperar el promedio en matemáticas del trimestre del estudio. Los resultados muestran diferencias en el rendimiento asociadas al género y evidencian que las variables socioafectivas contribuyen significativamente al rendimiento en matemáticas. Asimismo, se identifica que la sobreedad se asocia negativamente con el rendimiento en la asignatura, en mayor medida entre los varones. Los hallazgos subrayan la importancia de incorporar el dominio afectivo en el análisis del aprendizaje matemático y se discuten implicaciones para diseñar estrategias educativas más equitativas e inclusivas en secundaria.
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