La institucionalización de la psicología educativa en España (1939–1975): Evolución normativa, prácticas profesionales y configuración organizativa

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo reconstruir el proceso de consolidación e institucionalización de la psicología educativa en España entre 1939 y 1975, atendiendo a tres dimensiones articuladas: la evolución normativa, el desarrollo de estructuras profesionales y la configuración de prácticas aplicadas en el ámbito escolar. Examinando la legislación educativa, manuales de psicología, informes técnicos, documentación administrativa y publicaciones periódicas de la época, se reconstruyen los principales dispositivos de intervención psicológica en el sistema educativo, así como los modelos teóricos que orientaron su implementación. Este artículo muestra cómo la psicología educativa se consolidó progresivamente como un campo profesional diferenciado, articulado en torno a gabinetes psicopedagógicos, servicios de orientación y programas de evaluación del rendimiento escolar. Se argumenta, con ello, que el proceso de institucionalización no fue lineal, sino que estuvo atravesado por tensiones entre el control ideológico de las autoridades educativas del período y las demandas de modernización técnica que imponía el desarrollismo económico de los años sesenta. Los resultados permiten comprender la formación de un marco institucional que condicionó la posterior expansión de la disciplina en la España democrática. El estudio ofrece, así, una lectura renovada de las paradojas de la modernización psicológica en un contexto autoritario y aporta una periodización que adelanta el origen de la institucionalización a la inmediata posguerra.