Keywords
Elementary education
Competencies in reading
Reading comprehension
Learning disabilities
How to Cite
Abstract
A comparative study about the achievement in conventional reading tasks of 690 children from first to third grades in elementary schools in Mexico City was carried out, applying the Inventario de Ejecución Académica, IDEA (Macotela, Bermúdez & Castañeda, 1996). The objective was to characterize achievement patterns of reading between boys and girls from public and private elementary schools, as well as children diagnosed with learning disabilities. The results show a low global achievement (less than 80% minimum expected), private schools children with higher scores, especially from second grade. Children from third grade got lower grades, with the lowest in silent reading. An inversely proportional relationship was found between mistakes and correct answers in oral reading and a higher frequency of specific mistakes in children with learning disabilities. Response categories were elaborated from the analysis of theme contents, and it was detected that children give textual answers in reading comprehension.
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