Keywords
University students
Educational software
Pandemic impact
How to Cite
Abstract
This study aims to analyze the performance of Psychology students in their first semester who used "Smart Reading: Reading Psychology" (LILP), an educational software designed to improve reading strategies and skills with a focus on academic literacy. The research adopts a quantitative and exploratory approach, comparing three groups based on when they participated in LILP: before, during, or at the end of the pandemic. The evaluation results indicate improvements in all three groups from the initial to the final assessment.
Using the comprehension indicator provided by LILP, the study identifies three levels of performance: high, medium, and low. A comparative analysis of the three reveals notable differences in low and medium performance levels, favoring the groups that underwent LILP during the pandemic and at its conclusion. However, this trend is not reflected in the high-performance category. The findings are discussed considering the self-determination model and research that explores the role of socio-affective variables on learning during the pandemic.
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