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Abstract
The aim of the study was to enhance the self-awareness of 40 students (18 girls and 22 boys) in 1st and 2nd grade at a public elementary school in CDMX, using the premises of emotional literacy from the RULER program through playful activities. This approach was adopted to address difficulties related to students' comprehension and emotional regulation. The psychoeducational intervention was implemented with an action research approach, and qualitative data analysis was conducted using the MAXQDA software (2022). A Wilcoxon T-test was performed to identify significant differences, demonstrating an increase in self-awareness in both groups through the recognition, comprehension, naming, expression, and regulation of emotions (p = .008). Furthermore, it was observed that teachers integrated playful strategies into their professional practice, and guidelines were provided to families to promote socioemotional skills within the home environment.
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