Keywords
Master's degree
Training
Situated cognition
Communicative competence
How to Cite
Abstract
Master's training in the educational field leads to refining and extending the skills that students developed in their bachelor's degree and in professional practice. Communicative competence is a relevant aspect for teachers to promote through intervention in their spaces of influence, but at the same time privilege it in themselves. For training to be effective and comprehensive in this field, a university professor is required to enable situated experiences that boost their strategies and skills when learning by doing and reflecting on it. This document presents some guidelines for action so that university teachers have alternatives that facilitate it. The guidelines take up the cognitive, affective and psychological aspects present in the educational act, generating students to live, understand, practice and reflect on the theory seen in classes thanks to the guide, guidance, feedback and support that the teacher provides to them by participating in experiences and activities, as well as when making products. The guidelines are presented grouped by blocks that detail what they consist of, with examples of training experiences to promote them in university students and end with guiding and reflection questions to specify them.
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