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El volumen 14 de Psicología Educativa, actualmente en curso, reúne trabajos que muestran la diversidad de problemas y perspectivas que caracterizan a la disciplina y su contribución a la comprensión y mejora de los procesos educativos.
En el ámbito de la convivencia y el desarrollo socioemocional, el estudio sobre ciberbullying en adolescentes aporta elementos para comprender las distintas formas de respuesta ante situaciones de violencia digital y orientar estrategias preventivas sensibles a las características de esta población. Por su parte, el análisis de las habilidades de niñas y niños preescolares para solucionar conflictos sociales ofrece evidencia sobre el desarrollo temprano de recursos para la convivencia y destaca la importancia de promover estas habilidades desde los primeros años escolares.
En educación superior, el trabajo sobre ansiedad social y autoeficacia académica contribuye a reconocer el papel de los factores socioemocionales en la adaptación y desempeño del estudiantado de nuevo ingreso, mientras que el estudio de las percepciones de estudiantes en un sistema de enseñanza e-learning aporta información para identificar fortalezas y áreas de oportunidad en la experiencia educativa en modalidades abiertas y a distancia.
La formación y el desarrollo profesional constituyen otro eje relevante. El análisis de la práctica docente reflexiva destaca la reflexión sistemática sobre la propia actuación como un recurso para fortalecer la formación y el desempeño del profesorado. Asimismo, la construcción y validación de un instrumento para evaluar la percepción de competencias clínicas en enfermería aporta herramientas para valorar los procesos de formación profesional e identificar necesidades susceptibles de ser atendidas curricularmente.
Frente a las transformaciones tecnológicas, el estudio sobre inteligencia artificial generativa aplicada a la escritura en inglés aporta evidencia sobre sus posibilidades como herramienta de andamiaje, al tiempo que subraya la relevancia de la mediación docente. El trabajo sobre programación y robótica educativa en la infancia, por su parte, contribuye a situar la incorporación de tecnologías desde una perspectiva psicológica que considera las características y necesidades del desarrollo infantil.
El volumen amplía también la reflexión sobre la propia disciplina. El análisis histórico de la institucionalización de la psicología educativa permite comprender cómo sus prácticas y espacios profesionales se han configurado en relación con condiciones sociales, educativas e institucionales. A su vez, el trabajo sobre Investigación Basada en Diseño promueve la discusión epistemológica y metodológica al examinar críticamente sus alcances como metodología de investigación y como estrategia didáctica, contribuyendo al debate sobre los criterios que sustentan la producción rigurosa de conocimiento educativo.
En conjunto, estas contribuciones muestran una psicología educativa amplia y dinámica, interesada en comprender los procesos de desarrollo, aprendizaje, enseñanza y convivencia, así como en fortalecer la formación profesional y reflexionar críticamente sobre sus fundamentos teóricos, metodológicos y tecnológicos. A lo largo del volumen continuarán incorporándose nuevas contribuciones que ampliarán este diálogo y enriquecerán las perspectivas de investigación e intervención en el campo.