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El primer artículo publicado para este volumen analiza las respuestas de adolescentes ante situaciones de ciberbullying, considerando diferencias entre hombres y mujeres. Con una amplia muestra y el uso de viñetas digitales, los resultados indican que los hombres tienden a responder de forma más agresiva, mientras que las mujeres muestran respuestas más asertivas o buscan apoyo social, destacando la importancia de la seguridad y la privacidad en redes sociales como estrategia preventiva.
El segundo artículo aborda la práctica docente reflexiva en el ámbito universitario, destacando la importancia de que el profesorado asuma su labor como un ejercicio profesional crítico y sistemático. A partir de una experiencia de actualización académica y su articulación con fundamentos teóricos sobre reflexión, pensamiento crítico y Psicología de la Educación, el autor propone pautas organizadas en fases, acompañadas de ejemplos y preguntas guía, orientadas a fortalecer el aprendizaje y desempeño docente.
El tercer artículo examina el uso de Doubao, una herramienta de inteligencia artificial generativa, para la retroalimentación en escritura en inglés en estudiantes de educación secundaria en China. Mediante un diseño de métodos mixtos con 90 estudiantes de EFL de grado 11, se identificó una mejora significativa en el desempeño escrito y una alta confiabilidad del instrumento aplicado. Los hallazgos cualitativos destacan beneficios como la retroalimentación inmediata y el apoyo al contenido, así como limitaciones relacionadas con la interpretación contextual. Se concluye que la IA puede constituir un recurso complementario en la enseñanza de la escritura, siempre que se integre con una mediación docente estructurada.
El cuarto artículo describe las percepciones de estudiantes de psicología en modalidad abierta y a distancia sobre su experiencia educativa durante el periodo 2023–2024. A partir de un enfoque mixto con una muestra de 122 participantes, se aplicó un cuestionario estructurado que exploró dimensiones pedagógicas, docentes y de evaluación. Los resultados evidencian valoraciones favorables en los ámbitos pedagógico y evaluativo, así como similitudes entre sectores estudiantiles; no obstante, se identifican discrepancias en la acción docente, particularmente en aspectos relacionados con la comunicación, la colaboración y la organización, profundizadas mediante análisis cualitativo de tipo etnográfico digital.
El quinto artículo analiza la relación entre la ansiedad social y la autoeficacia académica en estudiantes universitarios de primer ingreso del área de Ciencias Biológicas y de la Salud. A partir de un estudio correlacional con 99 estudiantes, los resultados muestran asociaciones negativas entre ambas variables y señalan que la ansiedad al hablar en público constituye el principal predictor de la autoeficacia académica y de la comunicación. Los hallazgos destacan la importancia de desarrollar estrategias tutoriales orientadas a reducir la ansiedad social y a fortalecer la confianza académica durante la transición a la educación superior.
El artículo "Habilidades conductuales de los niños preescolares para solucionar conflictos sociales en el aula" analiza las habilidades conductuales que niñas y niños de preescolar emplean para resolver conflictos sociales durante el juego libre en el aula, así como las diferencias según el grado escolar. A partir de observaciones sistemáticas realizadas con 18 estudiantes de entre cuatro y seis años, se identificó el uso de estrategias tanto positivas como negativas para la resolución de conflictos. Los resultados muestran diferencias significativas entre grados escolares en los conflictos relacionados con la posesión y uso de objetos, aportando evidencia para comprender el desarrollo de las habilidades sociales y orientar intervenciones que favorezcan la convivencia en educación preescolar.
El artículo "Construcción y validación del Instrumento de Evaluación de la Percepción de Competencias Clínicas en Enfermería (IEPCCE) en estudiantes mexicanos" presenta el desarrollo y validación del Instrumento de Evaluación de la Percepción de Competencias Clínicas en Enfermería (IEPCCE) para valorar las competencias clínicas percibidas por estudiantes mexicanos de enfermería. Los resultados muestran que el instrumento posee adecuadas propiedades psicométricas y permite evaluar dimensiones relacionadas con el trato al paciente, los conocimientos científicos y las habilidades clínicas. Asimismo, los hallazgos evidencian fortalezas en la formación profesional e identifican la necesidad de fortalecer las competencias en gestión administrativa dentro del currículo de enfermería.